師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在知識(shí)的海洋中，他們是那盞不滅的燈塔，引領(lǐng)著學(xué)子們破浪前行，探索未知。為快速、全面提高新員工綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮高技能人才“傳、幫、帶”優(yōu)勢(shì)，內(nèi)蒙古慶華煤化有限責(zé)任公司通過(guò)簽訂“師帶徒”培訓(xùn)協(xié)議的形式，從思想道德、專業(yè)技術(shù)等方面對(duì)新入職或發(fā)生崗位變動(dòng)的員工進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，旨在夯實(shí)員工專業(yè)技能，確保其能夠勝任崗位工作。

王鐵林的師父楊耀東在慶華煤化有限責(zé)任公司設(shè)備部工作了整整18年。工作中的楊耀東始終秉持嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，將每一個(gè)步驟熟記于心。他將自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地授予王鐵林。在他的培養(yǎng)下，王鐵林能夠快速上手設(shè)備管理工作并嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作。正是楊耀東無(wú)私、主動(dòng)地“傳道授業(yè)解惑”，才把零基礎(chǔ)的新人王鐵林帶進(jìn)了設(shè)備部的大門，并激發(fā)了他對(duì)設(shè)備工作的熱愛(ài)。當(dāng)談起自己的教師身份時(shí)，楊耀東說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)降苁菍?duì)我工作的認(rèn)可，而為徒弟授課的過(guò)程不僅是對(duì)自身工作情況的嚴(yán)格梳理，也是對(duì)自身知識(shí)掌握情況的最好檢測(cè)。此外，‘師父’的身份更督促著我在精益求精的道路上不斷前進(jìn)?！?/p>

“感謝我的師父一遍遍耐心地教我工藝流程操作方法。”今年新入職的大學(xué)生范明蓉來(lái)到了慶華煤化有限責(zé)任公司生產(chǎn)技術(shù)部。拜師時(shí)，楊晨宇成為她的師父。“學(xué)習(xí)這套裝置是做什么的？怎么做的？為什么要這樣做？”讓徒弟帶著問(wèn)題并在實(shí)踐過(guò)程中循序漸進(jìn)地幫徒弟解決問(wèn)題成為楊晨宇的授課之道，而這也讓范明蓉熟練掌握了裝置的工藝流程和操作指標(biāo)。楊晨宇說(shuō)：“能夠成為一名師父，是部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我工作的肯定，我感到十分榮幸。同時(shí)，帶徒的過(guò)程也是對(duì)我自身知識(shí)儲(chǔ)備檢驗(yàn)的過(guò)程，有利于我發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)并盡早彌補(bǔ)。更重要的是，多一種身份，多一份責(zé)任，我將在今后的工作中更加努力，以身作則?！?

在師帶徒過(guò)程中，師父?jìng)儠?huì)經(jīng)?？偨Y(jié)自己的帶徒心得，同時(shí)還會(huì)積極同徒弟溝通，讓徒弟能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境。調(diào)度員張嘉樂(lè)說(shuō)：“我來(lái)到生產(chǎn)技術(shù)部后，在師父王鐵闖的幫助下，現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握了主裝置的工藝流程、重要指標(biāo)及現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備分布和管道走向，下一步的目標(biāo)是在DCS系統(tǒng)上動(dòng)手操作，把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)?！?/p>

人員培訓(xùn)是人才培養(yǎng)的前提，對(duì)于慶華的新人和調(diào)崗員工來(lái)說(shuō)，師父?jìng)兊膫鞯朗跇I(yè)解惑不僅讓他們學(xué)到了許多在書(shū)上找不到的東西，還幫助他們快速完成了角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了新崗位的工作模式，并提升了在實(shí)踐中不斷解決實(shí)際問(wèn)題的能力?。同時(shí)，這些師父?jìng)円睬宄刂?，帶徒工作是培養(yǎng)新員工獨(dú)立工作和綜合動(dòng)手能力的第一步，旨在讓員工將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。要想做到這一點(diǎn)，嚴(yán)把實(shí)操質(zhì)量關(guān)是他們教學(xué)工作的重中之重。此外，他們也會(huì)不斷總結(jié)自己教學(xué)工作中的不足，積極探索教學(xué)新模式，讓自己“教師”身份的底色更重，成色更足，為公司專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（來(lái)源：內(nèi)蒙古慶華 頡換武）